昂立智立方初中指點_戴氏語文單元重點知識點_初中補習(xí)
昂立智立方初中指點_戴氏語文單元重點知識點_初中補習(xí),當(dāng)今考試改革的方向偏重對能力的考查,靠死記硬背應(yīng)付不了的。只有具備良好的分析、判斷和推理能力,才能適應(yīng)時代的要求。而要培養(yǎng)這些能力,主要是靠吸收老師的思維成果和運用學(xué)習(xí)從來無捷徑。語文學(xué)科同其它學(xué)科一樣,有自身的知識系統(tǒng)和溫習(xí)紀(jì)律。我們需要做的就是熟記這些知識系統(tǒng)和溫習(xí)紀(jì)律,然后熟練的運用。下面是
月朔語文上冊知識點
修辭:
1、比喻:使語言形象生動,增添語言色彩?;宓瓰樯鷦?,化深奧為淺易,化抽象為詳細(xì)形象。
2、擬人:把事物當(dāng)人寫,使語言形象生動。給物賦予人的形態(tài)情緒(指擬人),形貌生動形象,表意厚實。
3、排比:增強語言氣焰,增強表達(dá)效果。敘事透辟,條分縷析;長于抒情。
4、夸張:突出某一事物或強調(diào)某一感受。陪襯氣氛,增強熏染力,增強遐想;締造氣氛,展現(xiàn)本質(zhì),給人以啟示。
5、反問:起強調(diào)作用,增強一定(否認(rèn))語氣。
6、設(shè)問:自問自答,提出問題,引發(fā)讀者的注重、思索。
7、對偶:使語言精練工致、有音樂感;抒情酣暢;便于吟誦,易于影象。
8、一再:多次強調(diào),給人以深刻的印象;寫景抒情熏染力強;承上啟下,分清條理。
注:上面只是簡要給出種種修辭手法()的作用,在回復(fù)問題的時刻,一定要連系詳細(xì)的內(nèi)容詳細(xì)往返覆,阻止樸陋。
結(jié)構(gòu)放置:
結(jié)構(gòu)謀篇的技巧:直言不諱、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、太過鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,完整勻稱;陪襯鋪墊,前后照應(yīng);設(shè)置懸念,制造波濤,起承轉(zhuǎn)合,曲折有致。質(zhì)料和中央的關(guān)系的處置,主次詳略是否適合;質(zhì)料是否典型、真實、新穎、有力。
常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景轉(zhuǎn)變、頭腦邏輯順序等來放置條理。構(gòu)想的線索,一樣平時常見的有如下幾種:以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。
從結(jié)構(gòu)上明確差異位置的在文中所起的作用:
1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提要挈領(lǐng)、引出下文,為后文做鋪墊、埋下伏筆;
2、尾句——總結(jié)全文,深化主題,照應(yīng)上文,前后呼應(yīng),言有盡而意無限,回味深長。
3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下,過渡,承接上文,引出下文;
4、中央句——點明中央、展現(xiàn)主旨;
5、點睛句——點明全文中央,統(tǒng)領(lǐng)全文;句子寄義深刻,耐人尋味,讀后能給人以啟示。
6、情緒句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情緒,直抒胸臆;
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。展現(xiàn)深刻內(nèi)在,表達(dá)深刻看法。
記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點:
①準(zhǔn)時間順序或事宜發(fā)生、生長的順序組織質(zhì)料。
②按考察點的變換放置質(zhì)料,如《我的撲朔迷離》。
③按排場的放置放置質(zhì)料,如《內(nèi)蒙訪古》。
④按質(zhì)料性子歸類放置結(jié)構(gòu),如《瑣憶》。
⑤按作者熟悉的歷程或情緒的轉(zhuǎn)變放置質(zhì)料。如《荔枝蜜》。
⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索放置質(zhì)料。
表達(dá)方式入手剖析句意:
五種表達(dá)方式:記敘、形貌、說明、抒情、議論。
注釋:用語言文字神色達(dá)意時,有一個方式或手段問題,人們習(xí)慣上將它稱為表達(dá)方式。
好比:記敘文是以敘述、形貌、抒情為主要表達(dá)方式,是以議論為主要表達(dá)方式,而則以說明為主要表達(dá)方式。
1、記敘文中的議論往往起一語道破、展現(xiàn)記敘目的和意義的作用;
2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;
3、說明文中形貌、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之加倍生動形象的作用。
4、夾敘夾議,記敘與議論交織運用的寫法,使在輕松活躍之中,剖析議論,讀來饒有興味,深受教益,文章中的記敘是為議論服務(wù)的,而議論又以記敘為基礎(chǔ),敘為議提供了事實依據(jù),使立論有根有據(jù),具有很強的說服力。
點
艱難的國運與雄健的國民
,復(fù)習(xí)并不僅僅是對知識的簡單回顧,而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯(lián)系,并進行重整,形成新的知識體系。所以,課后要及時對聽課內(nèi)容進行復(fù)習(xí),做好知識的整理和歸納,這樣才能使知識融會貫通,避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象。,,對于理科學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)是必不能少的。我們在預(yù)習(xí)中,應(yīng)該把書上的內(nèi)容看一遍,全力去明晰,對解決不了的問題適看成出符號,討教先生或課上聽解說決,并試著做一做書后的習(xí)題磨練預(yù)習(xí)效果。,一、重點字詞
給下列加點字注音。
崎(qí)嶇(qū)阻抑(yì)一瀉(xiè)萬里
用適當(dāng)?shù)脑~語填空。
(1)一條陣容赫赫的長江大河,有時流到很寬闊的境界,平原無際,一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界,兩岸叢山疊嶺,絕壁斷崖。
(2)老于旅途的人,走到平展的地方,固是高喜悅興地向前走,走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,以為在此奇絕壯絕的境界,愈能感應(yīng)一種冒險的美趣。
二、重點句子
揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是陣容赫赫地往前流已往,以成其濁流滔滔、一瀉萬里的魄勢?,F(xiàn)在的艱難境界,哪能阻抑我們民族生命的前進?我們應(yīng)該拿出雄健的精神,高唱著舉行的曲調(diào),在這悲壯歌聲中,走過這崎嶇險阻的蹊徑。
月朔語文文言文的和技巧
一、學(xué)習(xí)文言文,最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識,只有積累了一定的文言知識,才可能順?biāo)斓亻喿x文言文。
1重視學(xué)習(xí),學(xué)會自學(xué)
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯,不要坐等先生來解說。預(yù)習(xí)時注重找出疑難字句提交課堂討論,向先生、同硯討教。對重點字詞要舉行歸類熟悉,突出重點,突破難點。有相當(dāng)多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的,我們要善于影象、對照、歸納、整理,把字詞學(xué)"活"。
2遵照"字不離句"的原則去明晰、體會
不管是實詞照樣虛詞,其意義、用法總是在詳細(xì)的語言環(huán)境中顯示出來的,積累文言字詞不要死記硬背,而應(yīng)連系"語境"去推測。
3要牢切記著主要文言句式
主要文言句式有五種:判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句,每種又有幾種差異形式,記著形式,便于識記和明晰。
二、強調(diào)文言文的朗讀、背誦,其意圖是讓學(xué)生通過多讀多背來掌握文言知識,明晰文意,培育語言感悟能力。誦讀可分四步舉行:
1注釋,粗讀課文
預(yù)習(xí)時完成粗讀義務(wù)。粗讀的主要義務(wù)是疏通文字,然后在此基礎(chǔ)上感知課文,從整體上劈頭地掌握課文結(jié)構(gòu)。連系注釋,憑證上下文讀兩三遍,再聯(lián)系上下文,對課文內(nèi)容應(yīng)該能體會六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句,以備在課堂上提交討論。
2質(zhì)疑、解難,細(xì)讀課文
通過課內(nèi)細(xì)讀,要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句,要解決粗讀中遇到的疑難問題,要對文章結(jié)構(gòu)舉行剖析。要增進對文章內(nèi)容的明晰。
3深入體會,精讀課文
精讀時要力爭讀出語氣、語協(xié)調(diào)治奏。通過精讀,更深入地感悟、明晰作品,體會文章的情緒,掌握文章的特色。
4鑒賞評價,熟讀課文
這一步主要靠課后同硯們自動舉行。要熟讀成誦,要強化文言字詞的學(xué)習(xí)效果,深化對課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的明晰。要有意識地提高自己的文學(xué)鑒賞、評價能力。
三、從文字的角度明晰就是時時歸納,篇篇總結(jié)。
讀懂文言文最主要的一個環(huán)節(jié)就是實虛詞的掌握水平,這也是許多同硯在剛接觸文言文時頭疼的問題。和小學(xué)差異,初中課本上的文言文無論從篇幅上照樣實虛詞注釋上,難度都有所上升。以是建議的學(xué)習(xí)方式就是準(zhǔn)備一個能用三年甚至更久的小積累本,將學(xué)過的文言文課文中的實虛詞舉行合理的積累。
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